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推动远程教育高质量发展
2019-09-13 02:20   来:网络整理   浏览量:
乘《京津冀协同发展计划纲要》的宣布实施,京津冀在公共交通、生态环境保护、产业转型升级等重要领域率先突

本来标题:推动远程教育高质量发展(专题深思)

乘《京津冀协同发展计划纲要》的宣布实施,京津冀在公共交通、生态环境保护、产业转型升级等重要领域率先突破,区域经济社会发展协同性显著增强。立即对开放大学的远程教育提出了新的更高要求。

区域绿色经济发展方兴未艾,要求京津冀开放大学的远程教育为生态保护和建设提供智力支持。习近平同志指出,“保护生态环境就是保护生产力、改进生态环境就是进步生产力”“生态文明建设已纳入中国国家发展总体布局,建设美丽中国已成为中国人民心向往的的奋斗目标。”京津冀开放大学应根据实施乡村振兴战略、精准扶贫工程和大力提高生态型产业等要求,设立环境保护、现代农业、乡村旅游和电子商务等实用性职业技术专业,构建和之相适应的远程教育体系,通过一体化的长途学习共享平台和支持服务系统促进美中国建设。

区域企业生产组织的人工智能化特征更加突出,要求京津冀开放大学的远程教育加强智能制造型人才培养。在京津冀高新科技园、葡京游戏大厅平台、科研院所、大中型企业及其研发基地的共同带动下,区域产业科技含量显著提升,经济增长尤其依赖创新驱动。京津冀开放大学应启动实施“智能制造人才培养模式改革和开放教育试点示范研究项目”,在原来数控机床专业人才培养基础上,进行智能机床、说话制造和那个服务项目专业试点,探索远程开放教育的智能制造人才培养模式。

区域产业结构由产品制造型向品牌创新型升级,要求京津冀开放大学的远程教育由生产技术型向创意设计型调整。产业结构升级,表现为由产品引进到创新设计、一般制造到智能制造、通用产品到新品研发的进步过程。立即更离不开创新人才培养。京津冀开放大学应发挥系统办学优势,组建由负责通识课和规范基础课教学的系统教师、担负专业核心课教学的商店工程师、担负指导教学实践的轻微高水平工人构成的头号教师团队,通过传帮带,增强学习者的更新设计能力和操作能力。

区域生产经营模式由核心竞争型向全链集群型转变,要求京津冀开放大学的正规建设从中心专业型向全链正式型转变。京津冀开放大学应统筹学校、行业、商店教育资源,在上下游产业各环节上形成纵向一体化的都产业链专业集群,在不同产业链的大多环节上形成横向一体的正规集群,构建各专业相互支持、彼此配套的远程教育专业发展模式,实现专业集群和教师队伍和区域产业集群和研发生产队伍连,学科专业链和人才培养链与区域产业链和商店创新链对接,增强开放大学专业教学服务公司提高、产业升级的水平。

区域商品营销策略由市场供给型向社会服务项目转变,要求京津冀开放大学的远程教育更加重视服务社会。生产技术更新、产业转型升级,针对技能型人才的需要日益旺盛。产业结构升级需要相应的劳动力结构匹配,立即就要求京津冀开放大学提供的远程教育及时调整优化,推动劳动者专业技术素质结构和商店人才岗位技能需求结构匹配、不同年龄的正规人才培养结构和公司各年龄阶段的人才需求结构匹配、更新型人才培养结构和区域创新人才需求结构匹配。

(作者单位:首都开放大学)

《 人民日报 》( 2019年09月10日 13 本子)


(责编:罗知之、杨曦)

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